Un programme de formation des enseignants en sciences de la santé adapté au contexte sera défini, validé et mis en œuvre :
Tous les nouveaux enseignants (Assistants) et un enseignant senior (MCA) sur deux au moins auront participé au perfectionnement pédagogique selon le programme élaboré ;
Des « plan de cours » conçus et diffusés au préalable aux étudiants pour l’ensemble des certificats déjà définis ;
Des documents portant scénario de conduite de séances d’apprentissage du raisonnement clinique (ARC)
Des « cahiers de stage » comprenant les objectifs, les activités d’apprentissage et d’évaluation formative ainsi que les critères de performance seront élaborés et mis à la disposition des étudiants avant le début de chaque stage
- Un service de soutien à l’utilisation des technologies de l’information au service de la pédagogie (confection de cours numérisés, de CD-Rom, gestion informatisée des apprentissages…) sera fonctionnel
- Au moins un module d’autoformation par discipline sera conçu
- L’atelier pédagogique sera introduit dans l’enseignement pour stimuler l’apprentissage actif des étudiants
- Au moins un cours numérisé / un CD-Rom par discipline sera confectionné et mis à la disposition des étudiants
- Une banque des cours numérisés sera accessible aux étudiants
- Des services d’aide à l’enseignement (prise des images, traitement des images…) sera disponible pour les enseignants qui le désirent
- Un local conçu pour la supervision assistée sera disponible
- L’évaluation, de l’apprentissage et de l’enseignement, fera partie intégrante des composantes du programme pour maintenir des critères d’excellence dans les pratiques d’évaluation exigées dans le programme des études médicales.
- Au moins une session de formation sur deux fera l’objet d’évaluation d’apprentissage
- La majorité des examens théoriques auront fait l’objet de validation docimologique
- L’examen clinique objectif structuré (ECOS) sera la forme dominante de l’évaluation des stages pratiques (externat, internat) ;
- L’évaluation des compétences au raisonnement clinique par la confection de tests appropriés :
- Question analyse de problème (QAP), Test de concordance de scripts (TCS)
- Des enquêtes de satisfaction des étudiants (générale et spécifique) seront menées de façon périodique
- L’évaluation de l’enseignement et des enseignants sera progressivement instituée. Elle est très limitée actuellement et touchera 50 % des programmes et des enseignements au terme du projet (15 % d’augmentation par an).
- La recherche appliquée à la formation médicale sera implantée
- L’identification des besoins de formation sera étudiée en profondeur et fera l’objet de communication et de publication scientifique
- L’adéquation formation-emploi sera investiguée et fera l’objet de communication et de publication scientifique
- L’adaptation des nouvelles techniques sera analysée
- Les difficultés des apprentissages des étudiants à risque seront étudiées